{"id":15460,"date":"2026-02-19T12:00:54","date_gmt":"2026-02-19T12:00:54","guid":{"rendered":"https:\/\/fmdelsol.com.ar\/?p=15460"},"modified":"2026-02-19T12:00:54","modified_gmt":"2026-02-19T12:00:54","slug":"biasone-participo-de-un-encuentro-en-defensa-de-la-educacion-tecnico-profesional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fmdelsol.com.ar\/?p=15460","title":{"rendered":"Biasone particip\u00f3 de un encuentro en defensa de la Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional"},"content":{"rendered":"
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La rectora de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP), M\u00f3nica Biasone<\/strong>, particip\u00f3 de un encuentro en defensa de la Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional y alert\u00f3 sobre las consecuencias de la eliminaci\u00f3n del fondo nacional que sostiene a escuelas t\u00e9cnicas e institutos de formaci\u00f3n. La actividad cont\u00f3 adem\u00e1s con la presencia del director provincial Ricardo De Gisi<\/strong>.<\/p>\n

Representantes del \u00e1mbito educativo, acad\u00e9mico y de la formaci\u00f3n profesional se reunieron en Mar del Plata para analizar el escenario que enfrenta la Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional (ETP) tras la sanci\u00f3n del Presupuesto Nacional 2026<\/strong>. La preocupaci\u00f3n central radica en la derogaci\u00f3n del art\u00edculo 52 de la Ley 26.058<\/a>, que durante dos d\u00e9cadas garantiz\u00f3 un fondo espec\u00edfico destinado al sostenimiento material y pedag\u00f3gico de las instituciones t\u00e9cnicas en todo el pa\u00eds.<\/p>\n

El sector advirti\u00f3 que la medida podr\u00eda afectar el funcionamiento de escuelas t\u00e9cnicas, agrarias, centros de formaci\u00f3n profesional e institutos superiores, al eliminar recursos destinados a equipamiento, infraestructura, capacitaci\u00f3n docente y actualizaci\u00f3n tecnol\u00f3gica.<\/p>\n

Durante la apertura del encuentro realizado en la sede de ADUM, Biasone expres\u00f3: \u201cNos re\u00fane una decisi\u00f3n que, de consolidarse, tendr\u00e1 un impacto directo sobre uno de los pilares m\u00e1s importantes del sistema educativo argentino que es la Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

En su intervenci\u00f3n, la rectora explic\u00f3 el alcance de la modificaci\u00f3n presupuestaria y se\u00f1al\u00f3: \u201cLa reciente sanci\u00f3n del Presupuesto Nacional 2026 establece la derogaci\u00f3n del art\u00edculo 52 de la Ley 26.058, sancionada en el a\u00f1o 2005, que crea el Fondo Nacional para la Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional. Ese fondo \u2014equivalente al 0,2% de los gastos corrientes del Presupuesto Nacional\u2014 ha sido durante los \u00faltimos veinte a\u00f1os el principal instrumento para garantizar que las instituciones de la ETP puedan cumplir con su funci\u00f3n formativa en condiciones adecuadas\u201d.<\/p>\n

Biasone detall\u00f3 adem\u00e1s el destino de esos recursos y su impacto directo en el funcionamiento cotidiano de las instituciones: \u201cHablamos de recursos destinados a equipar entornos formativos, sostener talleres y laboratorios, adquirir insumos, mejorar infraestructura, ampliar y mantener instituciones, capacitar y actualizar docentes y desarrollar proyectos educativos vinculados con el mundo del trabajo<\/strong>. En otras palabras, hablamos de las condiciones materiales que hacen posible la educaci\u00f3n t\u00e9cnica. Porque la educaci\u00f3n t\u00e9cnica no puede existir sin pr\u00e1ctica. Y la pr\u00e1ctica no puede existir sin herramientas, sin insumos, sin equipamiento\u201d.<\/p>\n

La rectora advirti\u00f3 que la eliminaci\u00f3n del fondo implicar\u00eda consecuencias estructurales para el sistema educativo y productivo: \u201cLa eliminaci\u00f3n de este fondo espec\u00edfico implica que las escuelas t\u00e9cnicas, las escuelas agrarias, los centros de formaci\u00f3n profesional y laboral y los institutos superiores t\u00e9cnicos dejar\u00e1n de contar con el financiamiento que ha sostenido durante dos d\u00e9cadas su crecimiento, su actualizaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y su vinculaci\u00f3n con el entramado productivo<\/strong>. No estamos hablando solamente de instituciones educativas. Estamos hablando de formaci\u00f3n para el trabajo, de innovaci\u00f3n productiva, de desarrollo cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico, de arraigo territorial, de movilidad social y de oportunidades concretas para millones de j\u00f3venes\u201d.<\/p>\n

En ese sentido, remarc\u00f3 la relevancia estrat\u00e9gica de la modalidad t\u00e9cnica y el impacto territorial de las decisiones presupuestarias: \u201cLa Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional constituye un puente entre el sistema educativo y los sectores productivos estrat\u00e9gicos<\/strong>. Es, en definitiva, una pol\u00edtica de desarrollo. En ese sentido, resulta especialmente significativo que la Provincia de Buenos Aires concentre el 45% de la matr\u00edcula y de las instituciones de ETP del pa\u00eds. Esto quiere decir que el impacto de estas decisiones no ser\u00e1 abstracto: ser\u00e1 concreto, territorial y profundamente desigual\u201d.<\/p>\n

Asimismo, sostuvo que trasladar el financiamiento a las provincias podr\u00eda profundizar desigualdades: \u201cTrasladar la responsabilidad del financiamiento a las provincias, en un contexto de restricci\u00f3n presupuestaria generalizada, genera inevitablemente desarticulaci\u00f3n, fragmentaci\u00f3n del sistema y mayores brechas en el acceso a la formaci\u00f3n t\u00e9cnica de calidad. Se modifica as\u00ed, negativamente, la matriz del mundo del trabajo y de la producci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Biasone tambi\u00e9n vincul\u00f3 el debate con los cambios globales en el mundo laboral y tecnol\u00f3gico: \u201cEn un contexto global atravesado por acelerados desarrollos tecnol\u00f3gicos que est\u00e1n transformando los paradigmas productivos, cient\u00edficos y laborales, desde nuestra universidad venimos trabajando activamente en pensar la nueva educaci\u00f3n y los escenarios futuros que impactan de manera directa en la ciencia, la tecnolog\u00eda, el ambiente, el mundo del trabajo y las nuevas habilidades que demandar\u00e1n las econom\u00edas del conocimiento. Hoy el desaf\u00edo no es solamente formar para los empleos actuales, sino tambi\u00e9n para aquellos que a\u00fan no existen<\/strong>\u201d.<\/p>\n

En esa l\u00ednea, afirm\u00f3 que debilitar la educaci\u00f3n t\u00e9cnica compromete las perspectivas de desarrollo: \u201cEsto implica anticipar nuevas formas de producci\u00f3n, nuevas demandas tecnol\u00f3gicas, nuevas capacidades profesionales y nuevas competencias vinculadas a la sostenibilidad, la innovaci\u00f3n y la adaptaci\u00f3n a entornos cambiantes. En este marco, debilitar la Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional no s\u00f3lo compromete el presente: compromete nuestra capacidad de proyectar futuro\u201d.<\/p>\n

Finalmente, la rectora destac\u00f3 experiencias locales que reflejan el impacto positivo de la inversi\u00f3n p\u00fablica en formaci\u00f3n profesional y convoc\u00f3 a sostener el reclamo colectivo: \u201cEn nuestra ciudad, la Universidad Nacional de Mar del Plata, a trav\u00e9s de su Escuela de Oficios, viene desarrollando una pol\u00edtica sostenida de formaci\u00f3n profesional gratuita orientada a j\u00f3venes y adultos, con trayectos vinculados directamente a las demandas del mundo laboral y del entramado productivo local. Hoy m\u00e1s que nunca, en medio de los ajustes previstos en el Presupuesto 2026, nuestro reclamo resulta ineludible porque lo que est\u00e1 en riesgo no es solamente una modalidad educativa, est\u00e1 en riesgo la formaci\u00f3n de t\u00e9cnicos, la capacidad productiva, la innovaci\u00f3n y el desarrollo equitativo de nuestro pa\u00eds<\/strong>\u201d.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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